作为高等教育的“半壁江山”，作为高等教育大众化的构成要素，高等职业教育发展何去何从？12月10日至12日在湖北武汉召开的第二次全国高等职业教育产学研结合经验交流会无疑令人瞩目。
　　与会人士认为，高等职业教育从其诞生之日起，就与产业部门有着天然密切的联系。对于高职高专院校而言，通过产学研结合的途径进行人才培养是不可或缺的基础性条件。因此，“订单培养”成为近年来高等职业教育发展的一条经验。
　　何谓“订单培养”？“订单培养”就是以企业“订单”为导向确定教育目标，其具体实施方式为：在企业定“需求”的前提下，企业参与定人才规格、定课程计划、定评估标准。
　　先讲一个“订单培养”的范例。
　　“好又多量贩”是一家大型连锁经营商业企业，根据现有规模，每开一个大卖场，需要600名左右的员工，工种达40多种，为此，“好又多”向上海商业职业技术学院开出了“订单”，要求自2000年起，每年向他们输送一定数量的连锁经营管理专业毕业生。在实施“订单”的过程中，学院建立了连锁经营管理专业建设委员会，“好又多”的人事部经理和一些高级技术、管理人员是这个委员会的成员，直接参与连锁专业教学计划的制定，同时，“好又多”的各个大卖场成为学生实习实训的基地。目前走上工作岗位的毕业生中已有2/3走上中级管理岗位，成为连锁企业的门店经理或区域经理。
　　去年、今年是扩招后学生毕业高峰期，上海的高职院校毕业生一次就业率仍达到80%以上。究其原因，“订单培养”功不可没。上海市教委高教处副处长许涛对记者说，上海市教委规定，高职高专院校设置必须要有行业背景，没有行业背景，不予批准；高职高专学校的新专业审批，无行业背景，一票否决。行业提出培养目标，学校根据行业的要求合成教学大纲，进行课程整合。因此，上海的高职院校及所设的专业，比较贴近上海的产业状况，所培养的学生受到企业的欢迎。
　　贴近市场，贴近企业，这是高职办出特色的关键所在。武汉职业技术学院书记汪华认为，学院要把市场导向、市场需求和岗位职业能力作为制定人才培养计划的依据。目前，学校与10余家国内大中型企业开展“订单培养”，共同制定培养计划，通过“工学交替”的方式在学校和企业进行教学，学生毕业后直接到企业就业。由于培养目标十分明确，所培养的学生专业基础较为扎实，实际动手能力较强，在企业实习就能顶岗工作，深受企业欢迎。
　　据了解，学校与企业最常见的合作方式是学校以企业对人才需求的“订单”为导向确定培养目标。有关人士指出，校企更深层次的结合，应是学校在企业定“需求”的前提下，进一步让企业参与定人才规格、定课程计划、定评估标准。只有这样，企业的“订单”才不仅仅是一张“用人”的预订单，而是包含着从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的一整套培养计划，是一组广义“订单”的集合。
　　实行“订单培养”好处很多。可以说，这是一种双赢的合作。
　　对学校而言，“订单培养”有助于学校根据实际需要准确定位。安徽滁州职业技术学院院长华志丰认为，高职不应是本科教育的浓缩，也不应是传统大专的克隆。实行“订单培养”，有助于学校根据实际需要把握办学方向，调整专业设置，改变专业口径的错位、盲从，使专业设置更加符合企业和市场的需求，使学生学到真本事、真技能。
　　对企业而言，“订单培养”有助于企业缔造稳定的骨干队伍。华中科技大学国家数控系统工程技术研究中心主任陈吉红认为，通过“订单培养”得到的人才，熟悉本企业的产品性能、生产工艺流程，他们的实际技能较强，到企业后便可立即上岗工作，节省了企业培训时间，减少了企业的人力资源成本，而且这部分人才具有一定的理论知识，成长较快，很快便可成为企业的基层骨干，成为企业持续发展的新鲜血液。
　　“订单培养”展示了无穷的魅力。实践已经证明并将继续证明，高职高专院校以企业“订单”为导向确定教育目标，实施教学计划，有利于做到教学过程的“三个协调”，即：专业设置与企业需求相协调；技能训练与岗位要求相协调；培养目标与用人标准相协调。这“三个协调”奠定了高职高专院校实现其技术应用型人才培养目标的重要基础。—— 关于高等职业教育发展道路的思考之一

　　作为高等教育的“半壁江山”，作为高等教育大众化的构成要素，高等职业教育发展何去何从？12月10日至12日在湖北武汉召开的第二次全国高等职业教育产学研结合经验交流会无疑令人瞩目。
　　与会人士认为，高等职业教育从其诞生之日起，就与产业部门有着天然密切的联系。对于高职高专院校而言，通过产学研结合的途径进行人才培养是不可或缺的基础性条件。因此，“订单培养”成为近年来高等职业教育发展的一条经验。
　　何谓“订单培养”？“订单培养”就是以企业“订单”为导向确定教育目标，其具体实施方式为：在企业定“需求”的前提下，企业参与定人才规格、定课程计划、定评估标准。
　　先讲一个“订单培养”的范例。
　　“好又多量贩”是一家大型连锁经营商业企业，根据现有规模，每开一个大卖场，需要600名左右的员工，工种达40多种，为此，“好又多”向上海商业职业技术学院开出了“订单”，要求自2000年起，每年向他们输送一定数量的连锁经营管理专业毕业生。在实施“订单”的过程中，学院建立了连锁经营管理专业建设委员会，“好又多”的人事部经理和一些高级技术、管理人员是这个委员会的成员，直接参与连锁专业教学计划的制定，同时，“好又多”的各个大卖场成为学生实习实训的基地。目前走上工作岗位的毕业生中已有2/3走上中级管理岗位，成为连锁企业的门店经理或区域经理。
　　去年、今年是扩招后学生毕业高峰期，上海的高职院校毕业生一次就业率仍达到80%以上。究其原因，“订单培养”功不可没。上海市教委高教处副处长许涛对记者说，上海市教委规定，高职高专院校设置必须要有行业背景，没有行业背景，不予批准；高职高专学校的新专业审批，无行业背景，一票否决。行业提出培养目标，学校根据行业的要求合成教学大纲，进行课程整合。因此，上海的高职院校及所设的专业，比较贴近上海的产业状况，所培养的学生受到企业的欢迎。
　　贴近市场，贴近企业，这是高职办出特色的关键所在。武汉职业技术学院书记汪华认为，学院要把市场导向、市场需求和岗位职业能力作为制定人才培养计划的依据。目前，学校与10余家国内大中型企业开展“订单培养”，共同制定培养计划，通过“工学交替”的方式在学校和企业进行教学，学生毕业后直接到企业就业。由于培养目标十分明确，所培养的学生专业基础较为扎实，实际动手能力较强，在企业实习就能顶岗工作，深受企业欢迎。
　　据了解，学校与企业最常见的合作方式是学校以企业对人才需求的“订单”为导向确定培养目标。有关人士指出，校企更深层次的结合，应是学校在企业定“需求”的前提下，进一步让企业参与定人才规格、定课程计划、定评估标准。只有这样，企业的“订单”才不仅仅是一张“用人”的预订单，而是包含着从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的一整套培养计划，是一组广义“订单”的集合。
　　实行“订单培养”好处很多。可以说，这是一种双赢的合作。
　　对学校而言，“订单培养”有助于学校根据实际需要准确定位。安徽滁州职业技术学院院长华志丰认为，高职不应是本科教育的浓缩，也不应是传统大专的克隆。实行“订单培养”，有助于学校根据实际需要把握办学方向，调整专业设置，改变专业口径的错位、盲从，使专业设置更加符合企业和市场的需求，使学生学到真本事、真技能。
　　对企业而言，“订单培养”有助于企业缔造稳定的骨干队伍。华中科技大学国家数控系统工程技术研究中心主任陈吉红认为，通过“订单培养”得到的人才，熟悉本企业的产品性能、生产工艺流程，他们的实际技能较强，到企业后便可立即上岗工作，节省了企业培训时间，减少了企业的人力资源成本，而且这部分人才具有一定的理论知识，成长较快，很快便可成为企业的基层骨干，成为企业持续发展的新鲜血液。
　　“订单培养”展示了无穷的魅力。实践已经证明并将继续证明，高职高专院校以企业“订单”为导向确定教育目标，实施教学计划，有利于做到教学过程的“三个协调”，即：专业设置与企业需求相协调；技能训练与岗位要求相协调；培养目标与用人标准相协调。这“三个协调”奠定了高职高专院校实现其技术应用型人才培养目标的重要基础。