对于大学生创业，曾有人这样比喻：与其1000个人去抢一个工作“座位”，为什么不干脆给自己造一把椅子坐？时下，又到了应届毕业生走出象牙塔的时候，“自主创业”成为热门话题。昨天，记者走进我市最早开设创业教育的高校浙江工贸职业技术学院，看看他们是怎么培养大学生老板的。

　　搭建创业教育体系

　　浙江工贸职业技术学院把创业教育作为学校教育的重要组成部分，注重全方位培养学生的学习、就业和创业能力；使创业教育的开展与高职应用型人才培养目标相一致。

　　该校从2000年开始设立全院必修课《就业与创业》，开展创业教育，学院教师编写的《职业指导——大学生的职业生涯发展》和《纵横职场：高等职业教育学生就业与创业指导》作为参考教材，通过该课程向学生传授就业和创业的一般知识与技能。浙江工贸职业技术学院还开设《中小企业的创办与经营》、《社交与礼仪》、《市场营销》等选修课，向学生讲解创业所需的专业知识。

　　在近几年的创业教育实践中，该校逐步创建了一个融创业课程、创业实践、创业培训、创业研究与交流于一体的创业教育体系。

　　创业实践培养学生老板

　　浙江工贸职业技术学院开展大学生创业起步较早。该校大学生的创业实践包括“虚”、“实”两个层面。

　　“实”主要指创业园中的创业实践活动。2003年建立浙江工贸职业技术学院科技创业孵化中心，倡导大学生结合专业特长进行科技创业。2004年5月孵化中心升格为温州市大学生科技创业园，由温州市团市委与学院共同创办。学院在场地、技术、培训方面给大学生创业以支持。

　　从2003年至今，浙江工贸职业技术学院的学生已经注册成立14家法人公司。创业园初步形成以电子商务、软件开发、网站开发及设计制作等项目为主，鞋业设计与开发、营销策划、眼视光服务、市场调查等项目为辅的产业格局，2007年学生创业实体的营业额达到350多万元。

　　虚拟创业的实践探索方面，主要是经贸系、轻工系和管理系组建的“浙江工贸学院虚拟集团公司”、“工贸鞋类虚拟企业集团”、“工贸拟景大酒店”等，他们还在网上开辟了专门网站——“中国虚拟商务策划在线”。通过虚拟创业活动，许多学生了解了创业实践中企业组建、内部管理、市场分析、顾客定位、产品营销、资产运作等方面的知识，从而提高了学生的创业能力和信心。

　　创业教育模式带动就业

　　2006年7月，该校创业教育研究所正式成立，结合浙江工贸职业技术学院开展创业教育的实践情况，提出一个创业教育模式。创业实践处于该模式的核心地位，创业教育与专业学习的结合是该模式的亮点之一。

　　从2003年至今，该校学生成功孵化9家公司实体， 2007年浙江省大学生“创业之星”评选活动，浙江工贸职业技术学院有两名学生分别当选最具潜质“创业之星”和大学生成功“创业之星”。他们的创业项目（鞋类电子商务和网站制作及软件开发）是与自身所学专业结合的。

　　大学生的创业活动发挥了示范带头作用。截至2006年12月底，学生公司和工作室共提供超过21000人次的勤工俭学和就业实习岗位，创业团队的专职工作人员达到335人。大学生创业推动就业工作的开展，由学生创办的9家公司先后吸纳了一批毕业生就业，他们在解决自身就业的同时，还成为工作岗位的提供者。