职业教育教师教学创新团队建设是增强高职院校核心竞争力的重要举措，创新团队建设的核心任务是教师能力提升。教师不仅是知识的传授者，更是技能的培养者、创新的推动者。近年来，浙江工贸职业技术学院电子商务团队探索实施“定制成长、‘五维’协作”策略，构建教师“‘四能’融通”模式，围绕师德、师能、师魂赓续教育初心，持续打造师德高尚、技艺精湛、能教善育、创新力强的高水平、结构化教学团队。

绘制教师画像，定制个性化成长路线，构建“四级”进阶体系。依据多元智能理论，借鉴胜任力模型、能力AI评测工具等，开发高职电商专业教师胜任力评测模型，绘制教师个体画像，评估分析教师优势及不足。制定团队建设规划，结合教师画像，将团队建设目标分解到个人，制定教师个体发展目标。建立“青年教师—骨干教师—专业方向带头人—领军人物”的“四级进阶”成长路径，以团队任务分解及优异适配的子目标为映射，立足教师职业生涯全周期定制个性化成长路线图；结合大数据对产业发展及岗位能力变化的跟踪研判，及时开展教师成长情况阶段性评价，动态优化成长路线，实现教师能力螺旋式上升，服务教师个性化、可持续发展。

创新教研活动，实施模块化教学，促进政、校、行、企、社区“五维”协作。重构基层教学组织职能，创新开展混合教研、合作教研、现场教研、情境式教研活动。运用分工协作理论与组织社会化方法，依据个体特长对团队教师进行合理分工，组建多个老中青结合的梯队式教学小团队；根据产业人才需求，划分“电商运营”“美工设计”“网络创业”3个专业方向子团队；根据团队工作职能，划分“教学建设”“科研创新”“社会服务”3个工作子团队。灵活打造协作小组，各子团队（小组）之间根据需求动态调整、紧密协作，构建专业模块化课程体系，围绕项目化课程模块开展分工协作教学。联合地方政府部门、兄弟院校、行业、企业、社区等，“校内协作”优化教学建设，“校际协作”共推教改创新，“校企协作”支撑产学研究，“政校协作”共建科创平台，“校社协作”落实服务项目，聚力打造产教研一体化的协作共同体，形成“产教融合+科教融汇”的闭环教学生态。

搭建发展平台，实施系列培育工程，支撑教师“四能”提升。瞄准教师能力提升，构建“三室两中心两基地”教师发展平台。以名师工作室、技能大师工作室、虚拟教研室建设驱动名师名匠培养，推动教学改革，优化校企双元、跨校融合团队结构。以教师发展中心、协同创新中心建设支撑教师教科研工作与社会服务。以“双师型”教师培训基地、企业“双师”实践基地建设强化教师实践成效。优化教师评价机制，通过“师德”建设工程、“双师”培养工程、助企助农活动等全面提升教师的教学能力、专业技能、科研能力、社会服务能力；以教学驱动产业实践，以实践支撑社会服务，将社会服务活动转化为科研项目，以科研成果反哺教学改革，促进“四能”提升和“四能”融通。

塑造团队文化，融会贯通“三种精神”，争创一流“信念之师”。团队上下修师德、铸师魂、悟师道、练师能，大力弘扬教育家精神，传承浙南“四千精神”，弘扬践行黄大年精神，努力塑造“奉献、协作、创新”的特色团队文化。采取理论学习与团队实践相结合的方式，坚持“以老带新、比学赶超”，凝练团队价值观，以思想和技术双重“武装”教师，实现德行与能力相统一、小我与大我相统一、示范与传承相统一。带头人示范引领，团队教师甘于奉献、敢于创新、形成合力，凝聚成“心中有爱、手里有技、脚下有泥”的服务理念，争创一流“信念之师”。充分发挥团队文化的浸润作用，推动团队实现从小到大、由弱到强的跨越式发展。

20年探索与实践，建设成果与育人成效显著。团队自2004年成立以来，秉承艰苦创业、敢为人先的精神，强化团队协作，取得一系列标志性成果：荣获国家级别教学成果奖一、二等奖，建设了国家级别高技能人才培训基地和国家级别专业教学资源库，成功入选国家级别教师教学创新团队和全国高校黄大年式教师团队。

一是形成了一套建设机制。该机制包括成长规划机制、名师引领机制、项目支撑机制、模块化教学改革机制、评价导向机制五大机制，既注重个人发展目标，又兼顾团队建设任务分工。研制了“双师型”教师专业发展标准，以标准助推教师成长，助力7名教师成长为工匠型教师，培育省级名师2名、校级名师3名。

二是凝练了团队建设模式。搭建教师多元成长平台，创新出“人才共育、技术共研、平台共建、项目共推、资源共享”的融合发展模式；瞄准教师进阶、团队进化的目标，总结形成了“定制成长、‘五维’协作、‘四能’融通”的高水平电子商务教师创新团队建设模式，优化师资结构，服务教师个性化、可持续发展。

三是提升了团队教师能力。全体教师都成长为“双师”型教师，近5年11名教师晋升职称，15名教师荣获高级别人才称号。共荣获省级/国家级别教师教学能力大赛奖项6项，入选国家级别在线精品课程2门，入选“十四五”国家规划教材3本，新出版教材著作14种。团队共完成横向课题30多项，授权各类专利30多项。助农事迹入选浙江省教育部门“绘就山区26县共富新图景”案例集。

四是产生了良好社会反响。团队教师在全国职业院校青年教师发展研讨会、全国电子商务职业教育教学指导委员会教师发展专门委员会成立大会等全国职教会议上开展成果交流20多次，在各省职业院校国培、省培项目授课中分享团队建设经验16次。3年来，累计接待兄弟院校来访考察130多批次700余人。教学团队建设模式被全国多个省份兄弟院校借鉴，成果被多家权威媒体报道30余次，7篇教改创新案例获奖。（汪焰 魏振锋）

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